Subprojeto do início do ano: BORBOLETAS COLORINDO A ESCOLA"

O que é o falar sem o ensejo e o desejo de nos comunicarmos uns com os outros? O que é o andar se não podemos traçar nossos próprios caminhos, para buscar o que desejamos, para explorar o mundo que nos cerca? O que é o aprender sem uma visão crítica, sem viver a aventura fantástica da construção do conhecimento? E criar, aplicar o que sabemos, sem as amarras dos treinos e dos condicionamentos? Teresa Mantoan

A instituição pública Unidade Escolar Maria José dos Santos é uma escola que acredita na inclusão e desenvolve o projeto “BORBOLETAS ENFEITANDO A ESCOLA: nas asas da =inclusão”, pois somos o 3º município do Piauí no ranking de pessoas com deficiência.

A referida escola possui A Sala de Recursos Multifuncionais e esta tem desenvolvido um trabalho muito gratificante para todos os membros da escola. Aqui, verifica-se que para inclusão se efetivar é preciso que as Salas de Recursos extrapolem os muros da escola e trabalhe articulada com outras escolas e com a sociedade em geral. Nós contamos com a equipe externa de apoio o “CRAS” para nos ajudar na identificação da deficiência para aqueles que não fazem acompanhamento por médicos especializados, este apoio é elegível para essa sala, contamos com parceiros que acreditam na inclusão e a comunidade em geral.

A Sala de Recursos Multifuncionais atende 22 alunos com deficiência sendo 01 aluna com Deficiência Intelectual (DI) do município de Elesbão Veloso, 02 alunas com síndrome de Douwn, sendo uma de Santa Cruz dos Milagres, 01 aluno com paralisia cerebral, 01 aluno com paralisia infantil, 01 aluno tem a síndrome Berardinelli, 01 aluno tem deficiência física com distrofia muscular degenerativa, 01 aluno tem Hidrocefalia e Epilepsia, 02 alunos têm condutas típicas, 02 alunas são doentes mentais, 10 alunos deficientes intelectuais e destes alguns, apresentam deficiência múltipla (como a perda da fala, dificuldade motora). Alguns alunos frequentam sempre, outros, por falta de transporte ou devido às limitações da doença, faltam muitas vezes.

 O período de funcionamento da escola é manhã e tarde, sendo que a sala de recursos funciona quatro dias por semana com aluno e um dia para a interface com os professores da sala regular, família e CRAS. A inclusão escolar é contemplada no Projeto Político Pedagógico da escola de forma a valorizar as diferenças e reprimir qualquer tipo de preconceito, ou seja, a escola prioriza o respeito à pessoa humana, de forma que todos tenham o direito à educação efetivada.

A escola está parcialmente preparada para receber os portadores de deficiência física, pois tem rampa para cadeirante, os banheiros e as salas de aulas são adaptados de forma a atender as necessidades destes alunos.

A Unidade E. Maria José dos Santos foi municipalizada neste ano de 2013 e a partir do presente ano a escola atenderá todos os alunos da sede do município da Educação Infantil até o 5º ano do Ensino Fundamental e a professora da Sala de Recursos Multifuncionais que realiza o Atendimento Educacional Especializado - AEE percebe a importância de um projeto de intervenção para que os alunos atendidos no AEE sejam inseridos nas salas regulares de forma que não cause estranhamento às demais crianças que estão chegando à escola e assim a escola seja um espaço democrático, inclusivo onde todos se respeitem e aprendam de acordo com as suas possibilidades valorizando as diferenças.

3.Proposição dos objetivos.

3.1 Geral:

·         Apoiar o desenvolvimento do aluno com deficiência física, intelectual e múltipla na rede regular de ensino, através da Sala de Recursos, contribuindo para que a escola se torne um espaço democrático, que acolha, garanta a permanência e sucesso desses alunos no ambiente escolar e amplie a sua participação efetiva na vida social. 1º Proporcionar um clima de descontração e harmonia nas aulas com a realização de brincadeiras;

3.2 Específicos:

·          Desenvolver os processos mentais, através da estimulação cognitiva com atividade que permitam a descoberta, inventividade e criatividade ampliando as habilidades funcionais através de atividades concretas para promover a autonomia e independência dos alunos na vida diária;

·         Começar o ano letivo realizando atividades que desperte o sentimento de inclusão em todos os alunos da escola.

·          Desenvolver atividades envolvendo todos os alunos da escola para contribuir para melhorar a inclusão dos alunos com deficiência na escola;

 em outro momento descrevo como tudo aconteceu durante a realização deste subprojeto do Projeto : "BORBOLETAS COLORIDAS: NA CARAVANA DA INCLUSÃO"

Algumas Atividades do Projeto Borboletas Coloridas

FÓRUM “EAD Vídeos sobre Tecnologias”

O Vídeo Helpdesk na Idade Média nos apresenta uma reflexão sobre o surgimento do livro nos levando a repensar como nesta época esta invenção foi extraordinária e como avançamos ao longo dos tempos, nos faz observar ainda, que o novo intimida o ser humano e que o trabalho em colaboração é de extrema importância para superar o medo.

Ao assistir o vídeo “Rafinha” que mostra um adolescente que vive intensamente em meio a tecnologias de última geração, se percebe que vivemos hoje em um mundo virtual, é como se o mundo tivesse encolhido, através da web podemos conversar e ver em tempo real o que está acontecendo do outro lado do planeta. Como diz Edgar Morin em sua obra “Educar para Era Planetária” vivemos hoje na Era Planetária, não dar para excluirmos ninguém, pois fazemos parte de uma única nação que é a nação terrestre.

 O vídeo apresenta também as vantagens que as tecnologias oferecem aos cidadãos nas mais diversas áreas conhecimento e nos mais diversos tipos de comércio. Com esta expansão milhares de empregos foram surgindo.

Como mostrou no vídeo, Rafinha não compra livros ele baixa na internet e dessa forma, outra vantagem é percebida, conhecimento está se expandindo se democratizando e os jovens estão lendo mais e participando mais dos assuntos mundiais e da cultura de uma forma que para eles é natural mais segura quando usada de maneira responsável.

Boa tarde a todos e a todas.

Bem, observando o meu quadro de acesso e de frequência, observei que têm colegas que já acessaram muito mais do que eu e fico feliz por eles.

Quero dizer, entretanto, que não me sinto uma aluna displicente, tenho realizado todas as atividades propostas me esforço o máximo que posso, procuro interagir com os colegas, leio sempre os comentários e comento alguns. Como já falei antes, este é curso dos meus sonhos. Eu tinha o propósito de acessar mais vezes, e assim participar mais, durante as madrugadas, das discussões. Infelizmente, moro na zona rural e minha internet que também é rural, não está dando acesso à plataforma. Não estou almoçando, para ganhar tempo e responder minhas atividades no trabalho.

Na minha visão estou levando muito a sério este curso, “é tão gostoso fazê-lo como tomar aquele sorvete em tardes quentes,” é uma emoção tão grande que não sei se alguém consegue entender.

O Conhecimento Rompendo Fronteiras como um Pássaro que Pousa na minha Janela

Um bom curso depende de um conjunto de fatores previsíveis e de uma "química", uma forma de juntar os ingredientes que faz a diferença. (MORAN,2007)

Esta afirmação de Moran nos leva a uma reflexão a cerca dos fatores que nos conduz ao conhecimento, uma vez que o conhecimento não é algo definido é uma busca constante pelo novo e de algo que nos conduza a uma vida mais digna e mais humana. Entretanto esta busca só acontece de maneira eficiente se seguirmos caminhos seguros e a curiosidade, o entusiasmo, a troca de experiências, o respeito à opinião do outro, um posicionamento crítico reflexivo diante do novo se faz necessário para esta construção.

Afinal somos educadores e como diz Moran (2007) “O grande educador atrai não só pelas suas idéias, mas pelo contato pessoal. Há sempre algo surpreendente, diferente no que diz, nas relações que estabelece, na sua forma de olhar, na forma de comunicar-se, de agir.” Dessa forma este curso surge como uma oportunidade de fortalecer nossos laços e objetivos em comum que é construir uma educação mais inclusiva neste país onde milhares de pessoas ainda estão segregadas, pois estão dentro das salas de aula, mas excluídas das atividades curriculares.

O maior desafio neste curso acredita-se que seja a falta de uma internet de qualidade, (isso para mim que moro na zona rural que nem pega celular é via antena rural). Entretanto vencerei este desafio acessando a plataforma na escola que fica na sede farei as atividades em casa e quando não for possível enviar, enviarei quando chegar na escola.

Tenho dito que a Educação à Distância tem rompido grandes fronteiras que dificultava o conhecimento. Imagine que vivo na zona rural e já fiz duas especializações, 15 capacitações através desta nova modalidade de ensino, sem ela seria impossível. Considero uma das maiores invenções do homem, pois podemos dividir nossos anseios buscar novas metodologias com outras pessoas do outro lado do país. Especificamente falando deste curso “Atendimento Educacional Especializado” em EAD que terei a oportunidade de está em contato com pessoas que trabalham em AEE, com uma tutora que sabe muito desta temática e para completar conhecerei minhas autoras preferidas mesmo que de forma on-line que estudam sobre a educação especial e que sempre li seus livros, artigos, fascículos como Mantoan, Ropoli, Rita Vieira, Adriana Lima Verde é um sonho que começa a se realizar. É como se um pássro cheio de novidades de mundos distante tivesse pousado na minha janela e dito: “Tenho muito a te contar e construirmos juntos”.

Ninguém tem noção do que é morar em um município que não tem com quem dividir suas angústias seus sonhos e projetos de inclusão, mas tudo está acontecendo de bom e eu só tenho a agradecer a Deus e as políticas públicas que estão acontecendo neste país, pois já não estou me sentindo só.

PESQUISA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO MUNICÍPIO NA ESCOLA "JARDIM DE INFÂNCIA MENINO JESUS"

Nome do Cursista: Giumaura Oliveira de Moura

Número da Turma: 13

Estado / Município Polo: Teresina

Estado / Município Abrangência: São Félix do Piauí

Nome da Escola: Jardim de Infância Menino Jesus

Estado / Município da Escola: São Félix do Piauí

Data(s) da realização da pesquisa: 03/05/2013

DADOS SOBRE O MUNICÍPIO

1. Quantas salas de recursos multifuncionais existem em seu Município?

1.( x )

2.(  )

3.(  )

4.(  )

5.(  )

Mais que 5.(  ) Quantas? _____

2. Este número é suficiente para atender à demanda?

Sim (x  ).

Não (  ). Quantas salas faltam? ___________

3. Em média, quantos alunos são atendidos em cada sala de recursos multifuncional no seu Município?

Menos de 10.	(  )
Entre 10 e 20.	( x )
Mais de 20.	(  )	Quantos? ____

4. O que define a organização do AEE oferecido nas salas de recursos Multifuncionais do seu município?

·         A formação dos professores em uma deficiência específica (intelectual, física, entre outras).	(  )
·         A formação do professor específica para o AEE.	(  )
·         A demanda de alunos.	(x  )
·         Outros. Especifique: __________________	(  )

________________________________________

DADOS SOBRE A ESCOLA SELECIONADA

5. A escola selecionada para sua pesquisa pertence à:

Rede Municipal.	( x )
Rede Estadual.	(  )

6. Dos recursos de tecnologia assistiva abaixo, responda às questões assinalando com x na tabela, tendo como referência a escola selecionada para a pesquisa. Para cada linha assinale as alternativas correspondentes.

OBS: Os recursos pedagógicos e de tecnologia assistiva listados abaixo ilustram algumas alternativas que poderão ser disponibilizadas aos alunos, a partir do trabalho nas salas de recursos multifuncionais (SRM). Assinale com X a primeira alternativa: se TEM ou NÃO TEM na Escola. Se TEM, assinale com X a segunda alternativa: se SÃO USADOS nas SRM ou NÃO SÃO USADOS. Caso não conheça alguns desses recursos, não responda a linha correspondente.

	Tem na escola	Não tem na Escola		São usados nas SRM	Não são usados nas SRM
Engrossador para lápis, talheres, escova de dentes pincéis,...		x
Órteses para fixar lápis, pincel, talheres,...		x			x
Ponteira de boca ou de cabeça		x			x
Tesoura mola		x			x
Alfabeto móvel em vários tamanhos e materiais	x			x
Plano inclinado	x			x
Jogos com diferentes materiais e tamanhos apropriados aos alunos com deficiência física	x			x
Mobiliário adequado ao aluno com deficiência física envolvendo mesas reguláveis, cadeiras com adequação postural e cadeira de rodas.		x			x
Prancha de comunicação com símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras.	x			x
Vocalizadores em vários formatos e modos de acesso ás mensagens.
Software para comunicação alternativa com símbolos gráficos
Software de Pranchas dinâmicas onde o computador se transforma em ferramenta de voz		x			x
Teclados virtuais com varredura		x			x
Teclados de diferentes tamanhos e programáveis na sensibilidade e disposição/conteúdos de teclas		x			x
Colméia de acrílico para teclado	x			x
Mouses de diferentes formatos e programáveis em funções de teclas e sensibilidade		x			x
Dispositivo para movimentação e posicionamento de cursor pelo movimento de cabeça ou ocular		x			x
Acionadores de diferentes formatos que valorizam diferentes habilidades: pressão, tração, sopro, piscar, ......		x			x
Mouse com plug para entrada de acionador
Monitor de tela de toque		x			x
Software editor de texto com símbolos gráficos e retorno de voz		x			x
Software leitor de tela
Software de OCR para leitura de texto impresso
Software para ampliação de tela
Reglete		x			x
Alfabeto Braille em vários tamanhos e materiais		x			x
Caderno para escrita ampliada		x			x
Lupa com luz, manual ou de mesa		x			x
Lupa sem luz, manual ou de mesa	x			x
Lupa eletrônica		x			x
Guia para assinatura		x			x
Máquina de escrever em Braille		x			x
Impressora Braille		x			x
Sorobã		x			x
Calculadora com retorno auditivo		x			x
Bengalas dobráveis		x			x
Relógio com retorno auditivo ou relevo		x			x
Jogos com sinalização em Braille ou relevo		x			x
Jogos com sinalizações em libras, apropriados aos alunos com surdez	x			x
Sistema FM
CDs ou softwares em libras e português		x			x
Dicionário em libras		x			x
Softwares com banco de imagens para auxiliar o estudo da LIBRAS e do Português para alunos com surdez.		x			x

7. Quais são as ações da educação especial desenvolvidas na Escola selecionada para a pesquisa? Se for o caso, pode assinalar mais de uma opção.

·         Oferece o AEE.	( x )
·         Promove formação continuada de professores de  AEE.	(x  )
·         Promove formação continuada de professores da sala de aula comum.	( x )
·         Oportuniza acessibilidade nos espaços e materiais escolares.	(x  )
·         Orienta as famílias.	( x )
·         Estabelece parceria com outros setores na comunidade.	( x )
·         Outras. Especifique:	(  x)

Resposta:  Realiza atividades envolvendo alunos com e sem deficiência, realiza eventos culturais e inclusivos envolvendo toda a comunidade local e vizinha, busca parceria com a Secretaria de Saúde e CRAS.

8. Em relação aos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais:

·         Quantos são da escola selecionada para a pesquisa? 02

·         Quantos são de outras escolas? 17

9. No projeto político pedagógico da escola selecionada para a pesquisa está previsto a oferta do AEE?

Sim ( x ). De que forma? Como um apoio ao ensino da sala regular que perpassa todas as modalidades de ensino, ou seja, desde a Educação Infantil ao Ensino Médio. Acontece no contra turno das salas regulares e é vista como uma forma de ajudar na efetivação da inclusão de alunos com deficiência no contexto escolar.

Não (  ). Por quê?

__________________________________________________________________________________________________________________________

10. Indique quais adequações físicas foram (estão sendo, serão) executadas na escola selecionada para a pesquisa. Assinalar:

                   1: para as ações que já foram realizadas

                   2: para as ações que estão em andamento

                   3: para as ações que ainda serão realizadas

                   X: Caso não identifique nenhuma adequação

·         Construção ou adequação de rampas.	( 1 )
·         Adequação de banheiros.	( 1 )
·         Sinalização sonora.	( x )
·         Alargamento de portas.	( x )
·         Sinalização visual.	(  x)
·         Sinalização tátil.	(x  )
·         Nenhuma adequação.	(  )
Outros. Especifique:	(  )

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11. Quais são as ações desenvolvidas pelo profissional de AEE na SRM da escola selecionada para sua pesquisa?

Resposta: Resposta: A profissional de AEE realiza diversas ações através do projeto que desenvolve a três anos na escola chamado “BORBOLETAS COLORIDAS” nos dois primeiros anos tinha como subtema “nas asas da inclusão” este ano “na caravana da inclusão” As quais pode-se citar: manhã de lazer; Dia da família na escola; peças de teatro; danças; intercâmbio com alunos de outras escolas e município; festas culturais e inclusiva; projeto voltado para a educação no trânsito; festa junina; Este ano teve como destaque o “I Fórum para Educadores da Rede Pública de São Félix do Piauí.”

12. O AEE contribuiu para a melhoria do desempenho do aluno que freqüenta esse serviço?

Não (  ). Por que? __________________________________________________________________________________________________________________________

Sim ( x ). Em que? Tem os ajudado a garantir seus direitos de cidadãos diante da sociedade ocupando seu espaço como um ser pensante e capaz, apesar de suas limitações; tem ajudado a garantir seu espaço na sala de aula, convivendo com seus pares pois até 2010 poucos frequentavam a sala regular de ensino.

13. Como o Professor de AEE se articula com o Professor da sala de aula comum para que ambos possam atender adequadamente as necessidades dos alunos que tem em comum?

 Resposta: Esta tem sido sem dúvida uma grande luta pois a maioria dos professores das salas regulares não têm disponibilidade para conversar com o professor do AEE sendo muitas vezes cansativo tentar esta articulação, por isto a professora do AEE  preparou e realizou o Fórum com a participação de 70 professores da rede municipal e estadual na busca de que eles compreendessem a necessidade desta parceria no cotidiano da escola e dizer que precisam está em sintonia com a professora do AEE e de estarem se encontrando toda semana para buscarem formas de melhor atender estes alunos.

14. Qual a participação da família no AEE na escola selecionada para a pesquisa?

 Resposta: Os pais, na sua maioria, têm uma boa participação nas atividades que os envolve, entretanto tem algumas mães que também apresenta um retardo mental, mas também participam, só não têm muita noção da importância da educação para seus filhos.

15. Em que período os alunos frequentam a sala de recursos multifuncionais da escola selecionada para a pesquisa?

·         No período oposto ao das aulas na sala de aula comum.	( x )
·         No mesmo período em que frequentam as aulas na sala de aula comum. Justifique.	( x )

Uma aluna frequenta no mesmo turno por falta de transporte para vir no contraturno, por esta razão se ausenta 3 vezes por semana durante duas horas da sala regular  para ser atendida no AEE, às vezes, me preocupo, ao mesmo tempo fico feliz pois ela está começando agora realmente freqüentar a sala regular, então é um passo a frente.

16. Outras observações que você considera relevantes a partir da pesquisa realizada. Resposta: A escola está se encaminhando para a verdadeira inclusão, pois os alunos com deficiência estão começando ocupar seu espaço nas escolas regulares e os docentes estão começando a compreender que precisam mudar suas práticas e concepções, uma vez que não há mais espaço para segregação e/ou exclusão, contudo muito ainda precisa ser feito para que a inclusão realmente se efetive em nosso município, ou melhor em nosso país.