PESQUISA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO MUNICÍPIO NA ESCOLA "JARDIM DE INFÂNCIA MENINO JESUS"

Nome do Cursista: Giumaura Oliveira de Moura

Número da Turma: 13

Estado / Município Polo: Teresina

Estado / Município Abrangência: São Félix do Piauí

Nome da Escola: Jardim de Infância Menino Jesus

Estado / Município da Escola: São Félix do Piauí

Data(s) da realização da pesquisa: 03/05/2013

DADOS SOBRE O MUNICÍPIO

1. Quantas salas de recursos multifuncionais existem em seu Município?

1.( x )

2.(  )

3.(  )

4.(  )

5.(  )

Mais que 5.(  ) Quantas? _____

2. Este número é suficiente para atender à demanda?

Sim (x  ).

Não (  ). Quantas salas faltam? ___________

3. Em média, quantos alunos são atendidos em cada sala de recursos multifuncional no seu Município?

Menos de 10.	(  )
Entre 10 e 20.	( x )
Mais de 20.	(  )	Quantos? ____

4. O que define a organização do AEE oferecido nas salas de recursos Multifuncionais do seu município?

·         A formação dos professores em uma deficiência específica (intelectual, física, entre outras).	(  )
·         A formação do professor específica para o AEE.	(  )
·         A demanda de alunos.	(x  )
·         Outros. Especifique: __________________	(  )

________________________________________

DADOS SOBRE A ESCOLA SELECIONADA

5. A escola selecionada para sua pesquisa pertence à:

Rede Municipal.	( x )
Rede Estadual.	(  )

6. Dos recursos de tecnologia assistiva abaixo, responda às questões assinalando com x na tabela, tendo como referência a escola selecionada para a pesquisa. Para cada linha assinale as alternativas correspondentes.

OBS: Os recursos pedagógicos e de tecnologia assistiva listados abaixo ilustram algumas alternativas que poderão ser disponibilizadas aos alunos, a partir do trabalho nas salas de recursos multifuncionais (SRM). Assinale com X a primeira alternativa: se TEM ou NÃO TEM na Escola. Se TEM, assinale com X a segunda alternativa: se SÃO USADOS nas SRM ou NÃO SÃO USADOS. Caso não conheça alguns desses recursos, não responda a linha correspondente.

	Tem na escola	Não tem na Escola		São usados nas SRM	Não são usados nas SRM
Engrossador para lápis, talheres, escova de dentes pincéis,...		x
Órteses para fixar lápis, pincel, talheres,...		x			x
Ponteira de boca ou de cabeça		x			x
Tesoura mola		x			x
Alfabeto móvel em vários tamanhos e materiais	x			x
Plano inclinado	x			x
Jogos com diferentes materiais e tamanhos apropriados aos alunos com deficiência física	x			x
Mobiliário adequado ao aluno com deficiência física envolvendo mesas reguláveis, cadeiras com adequação postural e cadeira de rodas.		x			x
Prancha de comunicação com símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras.	x			x
Vocalizadores em vários formatos e modos de acesso ás mensagens.
Software para comunicação alternativa com símbolos gráficos
Software de Pranchas dinâmicas onde o computador se transforma em ferramenta de voz		x			x
Teclados virtuais com varredura		x			x
Teclados de diferentes tamanhos e programáveis na sensibilidade e disposição/conteúdos de teclas		x			x
Colméia de acrílico para teclado	x			x
Mouses de diferentes formatos e programáveis em funções de teclas e sensibilidade		x			x
Dispositivo para movimentação e posicionamento de cursor pelo movimento de cabeça ou ocular		x			x
Acionadores de diferentes formatos que valorizam diferentes habilidades: pressão, tração, sopro, piscar, ......		x			x
Mouse com plug para entrada de acionador
Monitor de tela de toque		x			x
Software editor de texto com símbolos gráficos e retorno de voz		x			x
Software leitor de tela
Software de OCR para leitura de texto impresso
Software para ampliação de tela
Reglete		x			x
Alfabeto Braille em vários tamanhos e materiais		x			x
Caderno para escrita ampliada		x			x
Lupa com luz, manual ou de mesa		x			x
Lupa sem luz, manual ou de mesa	x			x
Lupa eletrônica		x			x
Guia para assinatura		x			x
Máquina de escrever em Braille		x			x
Impressora Braille		x			x
Sorobã		x			x
Calculadora com retorno auditivo		x			x
Bengalas dobráveis		x			x
Relógio com retorno auditivo ou relevo		x			x
Jogos com sinalização em Braille ou relevo		x			x
Jogos com sinalizações em libras, apropriados aos alunos com surdez	x			x
Sistema FM
CDs ou softwares em libras e português		x			x
Dicionário em libras		x			x
Softwares com banco de imagens para auxiliar o estudo da LIBRAS e do Português para alunos com surdez.		x			x

7. Quais são as ações da educação especial desenvolvidas na Escola selecionada para a pesquisa? Se for o caso, pode assinalar mais de uma opção.

·         Oferece o AEE.	( x )
·         Promove formação continuada de professores de  AEE.	(x  )
·         Promove formação continuada de professores da sala de aula comum.	( x )
·         Oportuniza acessibilidade nos espaços e materiais escolares.	(x  )
·         Orienta as famílias.	( x )
·         Estabelece parceria com outros setores na comunidade.	( x )
·         Outras. Especifique:	(  x)

Resposta:  Realiza atividades envolvendo alunos com e sem deficiência, realiza eventos culturais e inclusivos envolvendo toda a comunidade local e vizinha, busca parceria com a Secretaria de Saúde e CRAS.

8. Em relação aos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais:

·         Quantos são da escola selecionada para a pesquisa? 02

·         Quantos são de outras escolas? 17

9. No projeto político pedagógico da escola selecionada para a pesquisa está previsto a oferta do AEE?

Sim ( x ). De que forma? Como um apoio ao ensino da sala regular que perpassa todas as modalidades de ensino, ou seja, desde a Educação Infantil ao Ensino Médio. Acontece no contra turno das salas regulares e é vista como uma forma de ajudar na efetivação da inclusão de alunos com deficiência no contexto escolar.

Não (  ). Por quê?

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10. Indique quais adequações físicas foram (estão sendo, serão) executadas na escola selecionada para a pesquisa. Assinalar:

                   1: para as ações que já foram realizadas

                   2: para as ações que estão em andamento

                   3: para as ações que ainda serão realizadas

                   X: Caso não identifique nenhuma adequação

·         Construção ou adequação de rampas.	( 1 )
·         Adequação de banheiros.	( 1 )
·         Sinalização sonora.	( x )
·         Alargamento de portas.	( x )
·         Sinalização visual.	(  x)
·         Sinalização tátil.	(x  )
·         Nenhuma adequação.	(  )
Outros. Especifique:	(  )

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11. Quais são as ações desenvolvidas pelo profissional de AEE na SRM da escola selecionada para sua pesquisa?

Resposta: Resposta: A profissional de AEE realiza diversas ações através do projeto que desenvolve a três anos na escola chamado “BORBOLETAS COLORIDAS” nos dois primeiros anos tinha como subtema “nas asas da inclusão” este ano “na caravana da inclusão” As quais pode-se citar: manhã de lazer; Dia da família na escola; peças de teatro; danças; intercâmbio com alunos de outras escolas e município; festas culturais e inclusiva; projeto voltado para a educação no trânsito; festa junina; Este ano teve como destaque o “I Fórum para Educadores da Rede Pública de São Félix do Piauí.”

12. O AEE contribuiu para a melhoria do desempenho do aluno que freqüenta esse serviço?

Não (  ). Por que? __________________________________________________________________________________________________________________________

Sim ( x ). Em que? Tem os ajudado a garantir seus direitos de cidadãos diante da sociedade ocupando seu espaço como um ser pensante e capaz, apesar de suas limitações; tem ajudado a garantir seu espaço na sala de aula, convivendo com seus pares pois até 2010 poucos frequentavam a sala regular de ensino.

13. Como o Professor de AEE se articula com o Professor da sala de aula comum para que ambos possam atender adequadamente as necessidades dos alunos que tem em comum?

 Resposta: Esta tem sido sem dúvida uma grande luta pois a maioria dos professores das salas regulares não têm disponibilidade para conversar com o professor do AEE sendo muitas vezes cansativo tentar esta articulação, por isto a professora do AEE  preparou e realizou o Fórum com a participação de 70 professores da rede municipal e estadual na busca de que eles compreendessem a necessidade desta parceria no cotidiano da escola e dizer que precisam está em sintonia com a professora do AEE e de estarem se encontrando toda semana para buscarem formas de melhor atender estes alunos.

14. Qual a participação da família no AEE na escola selecionada para a pesquisa?

 Resposta: Os pais, na sua maioria, têm uma boa participação nas atividades que os envolve, entretanto tem algumas mães que também apresenta um retardo mental, mas também participam, só não têm muita noção da importância da educação para seus filhos.

15. Em que período os alunos frequentam a sala de recursos multifuncionais da escola selecionada para a pesquisa?

·         No período oposto ao das aulas na sala de aula comum.	( x )
·         No mesmo período em que frequentam as aulas na sala de aula comum. Justifique.	( x )

Uma aluna frequenta no mesmo turno por falta de transporte para vir no contraturno, por esta razão se ausenta 3 vezes por semana durante duas horas da sala regular  para ser atendida no AEE, às vezes, me preocupo, ao mesmo tempo fico feliz pois ela está começando agora realmente freqüentar a sala regular, então é um passo a frente.

16. Outras observações que você considera relevantes a partir da pesquisa realizada. Resposta: A escola está se encaminhando para a verdadeira inclusão, pois os alunos com deficiência estão começando ocupar seu espaço nas escolas regulares e os docentes estão começando a compreender que precisam mudar suas práticas e concepções, uma vez que não há mais espaço para segregação e/ou exclusão, contudo muito ainda precisa ser feito para que a inclusão realmente se efetive em nosso município, ou melhor em nosso país.